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【时评】教育不能用暴力来实现

发布日期: 2014-05-27??? 作者: 谢淑琼 ???阅读:

何谓“教育”?在《说文解字》中,“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。而现代汉语中“教育”一词的通行,与中国教育的现代化联系在一起,反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。由此可见,“教育”应该是教师身体力行,以自身的言行来引导学生,从而达到育人的作用。但是,教育暴力事件层出不穷,不少学校或者老师以激励学生上进为目的,采用强制手段对学生产生不良的影响。

近日,登封市一高级中学校领导当众销毁学生21部手机,一石激起千层浪,教育暴力再次引起社会的关注。尽管校方一再强调,销毁的21部手机是老师不用的手机,这么做只是想起到“杀鸡儆猴”的作用,但却让人难以信服。不少学校声称销毁手机的初衷是好的,更有甚者将其写入校规中,由此可见教育理念的偏差。

只要初衷是好的,就可以采取这么极端的做法吗?不见得吧。笔者认为,这只是披着“为学生好”的外衣,而采取的教育暴力行为。理论上,销毁学生的手机可以取得立竿见影的效果。但实际上,此举恐怕会产生相反的结果,学生在长期的重压之中容易对学校或学习产生抵触的心理,不利于学生心理的健康和主动接受教育。而且,销毁学生手机一定情况下也是违法行为,那校方以违法的方式,又如何教出遵纪守法的学生?教育不该以暴力的方式来实现,而是要加以引导。然而,一旦引导加入了强制的成分,性质就会发生变化。

只要在网上输入“教育暴力”,就可以看见各种各样的新闻事件。登封某中学将管理暴力化、将暴力合法化的做法是比较“文明”和新锐的手段。而且“打是疼,骂是爱,不打不骂不成材”,这样中国传统教育观念更为“教育暴力”行为推波助澜,根深蒂固难以真正摒弃。暴力下的教育,仍是为部分家长和教育者所坚持,若这样的传统观念不加以剔除和改进,挣脱教育暴力的束缚谈何容易。而今,教育日益市场化,我们致力培养符合市场需求的毕业生,教育已经日渐失去其原有的纯粹。这样急功近利的社会环境下,我们的教育更显急躁。市场环境下,关于教学效果评定的标准,也推动着教育暴力成为部分学校达到所谓教学效果的手段之一。当校园都被急于求成的氛围笼罩,教育暴力也就随着越演越烈。

著名教育家黄炎培曾指出,教育的目的,就是培养学生具有“金的人格,铁的纪律”。虽然这是八九十年前的经典教育言论,但看看今天,有多少人能够做到和努力过?教育的暴力是教育工作者的悲哀,更是“应试教育”时代的悲哀。(福大记者团  谢淑琼)

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